miércoles, 22 de junio de 2022

JOB SHADOWING. Helsinki

Vamos a compartir nuestra experiencia de movilidad del periodo de observación en Finlandia. Una semana repleta de ilusiones que vamos a transmitir a todos nuestros compañeros. Esta experiencia nos ayudará a mejorar nuestra faceta profesional y a implantar en nuestro centro muchas ideas que hemos aprendido.
Jose García García (profesora de tecnología), Florentina Castejón (profesora de francés) y Estefanía Ayllón (profesora de música), nos trasladamos a Finlandia, concretamente a Helsinki, con el objetivo de observar y aprender diferentes estrategias metodológicas del sistema educativo finlandés, dentro del proyecto Erasmus+KA1 "TODO INCLUIDO".


La experiencia ha tenido lugar del 25 al 29 de abril 2022. Durante una semana, hemos asistido a las clases del centro vocacional Bussines College y al instituto Lauttasaaren Yhteiskoulu para actuar como observadoras (Job shadowing) de su sistema educativo.






¿Qué hace que Finlandia tenga un sistema educativo exitoso? Destacamos dos claves:
Por un lado, la autonomía de la que dispone cada centro para organizar su trabajo y por otro el reconocimiento y la confianza en el profesorado.


¿Pero esto es lo único que nos distancia? Las imágenes que aparecen son de la biblioteca pública Oodi, en el centro de Helsinki, es un espacio arquitectónicamente bello y que está pensado para que todo el mundo lo disfrute, desde los más pequeños, con espacios de lectura y juegos, hasta los más adultos, con zonas de juegos de mesa o para trabajar en grupo o individualmente, y un espacio accesible a todo tipo de personas.
















A lo largo de la semana hemos recibido formación sobre el sistema educativo finlandés, donde hemos podido comprender su funcionamiento y su contexto educativo y social. En este país hacen grandes esfuerzos por conseguir una sociedad en la que todo el mundo esté bien integrado. Hay barrios con casas caras y esos barrios ricos están justo al lado de donde hay viviendas sociales. Por tanto, es difícil que haya centros educativos donde haya diferencias sociales con respecto al sistema educativo. Las familias finlandesas no se plantean realmente dónde llevar a sus hijos a estudiar porque todos los centros educativos son percibidos como igualmente buenos.
Otra clave es que la administración ofrece mayor apoyo a aquellos centros que tienen más dificultad a la hora de desempeñar su tarea educativa.







                                       














En las visitas a los centros, aparte de comprobar las magníficas instalaciones de las que disponían, tuvimos la oportunidad de observar a los profesores impartiendo clases y vivir la atmósfera de trabajo y cómo es el día a día en los centros. Pudimos conversar con profesores y alumnos y nos hizo ver que crear un entorno favorable y un ambiente distendido es fundamental para que el alumno aproveche  al máximo su potencial. El respeto y reconocimiento hacia el profesorado por parte de la sociedad llevan al éxito educativo.

El objetivo principal de este proyecto era el poder observar en primera persona  el exitoso sistema educativo finlandés, observando su metodología y forma de trabajo.
La información recibida ha sido muy valiosa y hemos podido observar cómo se aborda el problema del acoso escolar, el abandono del sistema educativo, la metodología que siguen en clase, el uso de las TIC, la importancia de los idiomas, la enseñanza de música y artes plásticas, los maravillosos talleres de tecnología, costura y cocina... En cuanto a la igualdad de género, no tienen que trabajarla ya que no existe desigualdad. De hecho, existe un gobierno de coalición de 5 partidos todos ellos liderados por mujeres.

Queremos destacar el ambiente de tranquilidad y tolerancia que se respira en los centros, lo que lleva a que sean muy participativos; se observa una interacción muy cercana entre el profesor y los alumnos.

Los alumnos son muy autónomos, no sólo en las actividades escolares, sino también en el ámbito de su vida familiar. Se trabaja mucho la cooperación entre ellos, las relaciones sociales y las emociones, lo que ayuda a que la convivencia y los problemas de disciplina se den únicamente en situaciones muy puntuales. Nos llamó mucho la atención una figura muy especial, a la que acuden cuando tienen estrés, o conflictos emocionales; nos referimos a una mascota; en concreto, en los centros trabaja un perro, que va a las clases o bien los alumnos van a visitarlo.




Espacios flexibles, enseñanza diferente.

Otro aspecto importante de su educación  son los espacios abiertos, lo que favorecen la interacción y  el aprendizaje libre.

Las clases son mayoritariamente temáticas aunque hay espacios multimodales, con paredes de cristal y divisiones movibles, que incluyen sofás y pufs.

Se trata de lograr áreas de estudio que sean flexibles y abiertas al cambio. Con este tipo de diseño de clases los alumnos se hacen autónomos porque gozan de una libertad para moverse, para trabajar en grupo e intercambiar ideas.



























Volvemos con la mente llena de ideas y muy contentas de haber vivido una experiencia tan enriquecedora con la que pretendemos mejorar nuestro centro y nuestra práctica docente.